CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
BIENVENIDOS ESTUDIANTES
Están comenzando con una nueva etapa profesional, por lo que inician un proceso formativo a nivel maestría. Este proceso estará lleno de tópicos selectos de la Educación, se involucrará el uso de la Tecnología de la Información en sus estrategias de aprendizaje así como el compartir sus experiencias docentes que enriquecerán la dinámica de trabajo en grupo.
Cada uno con sus perfiles profesionales, la mayoría con gran habilidad de ser educadores y formadores en los diferentes niveles educativos, promoverán la participación y el intercambio de ideas para llevar a cabo el compartir el conocimiento y apropiarnolos en el crecimiento profesional y también personal.
Les doy la más cordial Bienvenida a este cuatrimestre de aprendizaje significativo y colaborativo.
ISC. ROSA IMELDA GARCÍA CHI, MTI.
Objetivo y Programa de Estudios de la Asignatura
OBJETIVO (S) GENERAL(ES)
DE LA ASIGNATURA:
Al
término del curso el estudiante aplicará los fundamentos pedagógicos de creación de ambientes educativos
virtuales, para diseñar las estrategias que promuevan y garanticen el aprendizaje.
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TEMAS Y SUBTEMAS:
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1.
Bases
del diseño de ambientes de aprendizaje
1.1 Visión retrospectiva,
actual y prospectiva de la educación a distancia
1.2 Mediación pedagógica
1.3 Ambientes o entornos de
aprendizaje
1.4 Ambientes físicos y
virtuales
1.5 Educación escolarizada,
abierta, presencial, a distancia, en línea y virtual
1.6 Tecnologías
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2.
Planeación
de un ambiente de aprendizaje
2.1 Disciplinas relacionadas
con un ambiente de aprendizaje
2.2 Conceptualización de
ambiente de aprendizaje
2.3 Visión actual de los ambientes de
aprendizaje
2.4 Elementos a incluir en la planeación de un
ambiente de aprendizaje:
2.4.1 Definición
del problema
2.4.2 Establecimiento
de necesidades y objetivos
2.4.3 Perfil
de usuarios
2.4.4 Recursos
disponibles
2.4.5 Selección
de un ambiente de aprendizaje
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3.
Tratamiento
y diseño de contenidos de un ambiente de aprendizaje
3.1
Diseño centrado en el usuario
3.2
Motivación, guías y aprendizaje significativo
3.3
Estrategias de apoyo al usuario
3.4
Tratamiento desde el tema
3.5
Tratamiento desde el aprendizaje
3.6
Tratamiento desde la forma
3.7
Estrategias de entrada, desarrollo y cierre en el tratamiento de contenidos
de un ambiente de aprendizaje tendientes al logro de la interactividad
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4.
Tecnologías
del aprendizaje y del conocimiento
4.1
Hipertexto
4.2
Bibliotecas virtuales
4.3
Museos virtuales
4.4
Glosarios en línea
4.5
Conferencias en línea
4.6
Libros y revistas electrónicos
4.7
Documentales en línea
4.8
Aplicaciones móviles
4.9
Cómputo en la nube
4.10
Contenido abierto
4.11
Entornos colaborativos
4.12
Tabletas
4.13
Aprendizaje basado en juegos
4.14
Entornos personales de aprendizaje
4.15
Geolocalización
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5. Estrategias de
comunicación e interacción: docente- alumno, alumno-alumno y grupal
5.1 Tutorías docente-alumno
5.2 Aprendizaje grupal
5.3 Simulaciones
5.4 Dinámicas aprender jugando
5.5 Correo electrónico
5.6 Foros y grupos de discusión
5.7 Pizarra electrónica
5.8 Aplicaciones compartidas
5.9 Redes sociales
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6. Learning Managment System
6.1
Sistemas propietarios y sistemas libres
6.2
Administración de sitio
6.3
Módulos
6.4
Interoperabilidad
6.5
Despliegue y desarrollo
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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Procedimiento
La evaluación de los aprendizajes se
realizará bajo dos criterios:
1.-
Evaluación recomendada del trabajo en aula: se llevará a cabo dos veces en el cuatrimestre, el docente
determinará la(s) técnica(s) e instrumento(s) de evaluación de acuerdo al tipo
de aprendizaje que el estudiante adquiriere durante el desarrollo del curso.
TIPO DE APRENDIZAJE
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EVIDENCIA
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TÉCNICA
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INSTRUMENTO
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DECLARATIVO
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CONOCIMIENTO
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ENCUESTA
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CUESTIONARIO
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PROCEDIMENTAL
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PRODUCTO
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ANÁLISIS DE
DOCUMENTOS
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LISTA DE
COTEJO
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ACTITUDINAL
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DESEMPEÑO
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OBSERVACIÓN
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GUÍA DE
OBSERVACIÓN
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2.- Evaluación recomendada del trabajo independiente: se aplicará a partir de la
cuantificación y cualificación de los productos de trabajo que el estudiante
elabore en las horas de trabajo independiente a entregar durante el curso, así
como el desarrollo del Proyecto Integrador o el Portafolio de Evidencias como
producto final.
Criterios de evaluación
Periodos
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Evaluación de trabajo en aula
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Evaluación de trabajo independiente
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Tipo de evaluación
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Evaluación
parcial (60%)
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30%
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30%
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Evaluación
Formativa
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Evaluación
final (40%)
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40%
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Evaluación
Sumativa
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Total (100%)
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100%
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Acreditación
La evaluación se realiza en una escala
de 0 a 10, considerando dos periodos de evaluación.
